石雕人物是以古今中外的各种人物为造型的雕塑艺术，指用各种可塑材料或可雕、可刻的硬质材料创造出具有一定空间的可视、可触的艺术人物形象。借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。石雕人物是人类的精神产品，也是文化的组成部分；文化的内涵决定这石雕人物的形式，石雕人物的形式也丰富着文化的内涵。石雕人物的历史性：不同时期的石雕人物揭示着人类当时的宇宙观和人生观，蕴含这人类对生命极大的热情；文化对人物的雕塑的作用，既造成了中国唐至宋代以后石雕人物的衰落也促成了西方雕塑随着文化改革而不断的演进；石雕人物的人文性：任何一个国家，都有其发展的自身规律。它的历史背景、经济发展、人口状况等方面决定了某特有的文化氛围。国家的文化氛围在某些程度上决定了其人物雕塑的基本状况。伫立于各个城市的石雕人物，不仅仅是为了美化环境而建立，它的存在，还体现了这个城市的精神面貌与城市的文化建设；石雕人物的时代性：每个时代都有其历史的，独特的时代特征。是和当时的经济，文化，宗教，军事，人民的追求分不开的。同时在不同的时代里，艺术的演变与成就也是不一样的。雕塑艺术就是以其独特的艺术形式，展现了不同时代的风貌与格调。雕塑风格的演变与丰富同时也是时代演变的产物；石雕人物的象征性：每个国家都有其自身的文化与历史背景，石雕人物则是以其雕塑的内容和形式，体现了其所在国家及所在环境的特征。

　　校园石雕同其他景观一样是校园风景中的一部分，它们可以是各式各样的人物雕塑也可能是抽象雕塑，它们是校园文化的一部分。校园石雕与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读，不仅使学生掌握一定群体的环境知觉，同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观受到潜移默化的影响。

　　校园石雕大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。

　　校园石雕这种物化了的精神载体，它集中反映了学校这个特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育、审美教育的最好的素材之一。

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